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K\u00fcrzlich fuhr ich mit dem Intercity nach Frankfurt. Dabei fiel mir auf, dass kaum jemand ein Buch las, vielmehr besch\u00e4ftigten sich die meisten mit ihren Laptops und Handys. Einige arbeiteten an Tabellen und Exceldateien, andere sahen sich Comics an.<\/p>\n
Letztes Jahr, es war im Speisesaal eines Hotels, wurde ich Zeuge, wie eine Familie – Vater, Mutter und zwei Kinder – an einem Tisch schr\u00e4g vor mir Platz nahmen.
\nDer Junge, etwa zehn Jahre alt, schaltete sein Tablet ein und es \u00f6ffnete sich eine bunte, animierte Welt. Ich sah fasziniert zu und dachte gleichzeitig: \u201eIch glaube nicht, dass du ein gro\u00dfer Leser wirst und dich von Hesses Glasperlenspiel bezaubern l\u00e4sst.\u201c<\/p>\n
Letzte Woche einigten sich die Union, FDP, SPD und Gr\u00fcne darauf, dass der Bund die eigentlich l\u00e4nderfinanzierten Schulen mit f\u00fcnf Milliarden Euros ausstattet, vorrangig, um die Digitalisierung voranzutreiben. Jedes Kind soll ein Tablet oder einen PC bekommen.<\/p>\n
Ich frage mich warum? Will man dadurch Deutschland an die Spitze der IT- Branche bef\u00f6rdern? Die ist schon lange in der Hand der Amerikaner, der Chinesen und Koreaner. Es gibt auf dem IT- Markt, au\u00dfer SAP, keine deutsche Firma von Bedeutung. Handys bauen die Koreaner und Chinesen. Software ist Sache der Amis. Neulich war zu h\u00f6ren, dass die weltgr\u00f6\u00dfte Computermesse, die CeBit in Hannover aufh\u00f6rt. Auch hier verabschiedet sich Deutschland von einem wichtigen Markt.<\/p>\n
Jetzt also wird man versuchen, die Schulen und vielleicht auch die Kindertagesst\u00e4tten aufzur\u00fcsten. Was erhofft man sich davon? Bevor marktwirtschaftlich relevante Ergebnisse sichtbar werden, werden mindestens zehn Jahre vergehen. Schlafen w\u00e4hrend dieser Zeit die anderen?<\/p>\n
Was mich hier vor allem interessiert, sind die p\u00e4dagogischen Auswirkungen. Lesen ist eine Kulturleistung. Um es zu k\u00f6nnen, muss man Zeit, M\u00fche und Konzentration aufbringen, sonst geht es nicht. Dies ist ein wichtiges p\u00e4dagogisches Prinzip, das sich auf die Lebensf\u00fchrung generell \u00fcbertragen l\u00e4sst, n\u00e4mlich das Prinzip der aufgeschobenen Befriedigung. Das bedeutet, dass ein Kind lernt, dass es befriedigender ist, sich erst etwas zu erarbeiten, da der Erfolg dann gr\u00f6\u00dfer ist. Zum Beispiel kann man nach der Schule einen Job annehmen und sich mit dem Geld einen 3er BMW kaufen, aber der, der zuerst eine Ausbildung absolviert, wird auf lange Sicht besser gestellt sein.<\/p>\n
\u201eIn der Wirtschaftssoziologie: verz\u00f6gerte Belohnung, auch: aufgeschobene Befriedigung, deferred gratification, allgemein Bezeichnung f\u00fcr eine Belohnung, die nicht unmittelbar auf eine bestimmte Handlung folgt. [1] In der Soziologie ist seit L. Schneider u. S. Lysgaard (1953) von dem \u201eVerhaltensmuster der aufgeschobenen Belohnung\u201c (deferred gratification pattern) die Rede; hier handelt es sich um eine Einstellung oder um einen Verhaltensstil, auf momentane Vorteile zugunsten sp\u00e4terer, gr\u00f6\u00dferer Vorteile zu verzichten, z.B. Belohnung, aufgeschoben durch Sparen, Zur\u00fcckhalten von Belohnungen, Verl\u00e4ngerung der Lernprozesse. [2] Verz\u00f6gerte Belohnung, Bezeichnung f\u00fcr eine spezielle Art der Konditionierung, bei der die Belohnung nicht unmittelbar auf eine bestimmte Handlung folgt. Allgemein gilt, dass die Wirksamkeit der Belohnung als Verst\u00e4rker mit der Verz\u00f6gerungsdauer abnimmt.\u201c (Quelle: Wirtschaftslexikon.co)<\/p>\n
Beim Lesen erschafft sich jeder seine ganz eigene Welt. Keiner hat beim Lesen eines Buches die gleiche Vorstellung. Die Phantasie und die Vorstellungskraft wird entwickelt. Bei einer Software und sei sie noch so farbig, sehen alle das Gleiche, sie \u00f6ffnet auch der Manipulation T\u00fcr und Tor.<\/p>\n
Glaubt man, dass mit Computern bessere Lernerfolge erzielt werden? Ich messe dem Prinzip des Identifikationslernens gr\u00f6\u00dfere Bedeutung zu. M\u00f6ge sich doch jeder mal an den eigenen Werdegang erinnern. Am meisten wurde gelernt, wenn eine gute Beziehung zum Lehrenden bestand, auch auf der Gef\u00fchlsebene. Da blieben Inhalte h\u00e4ngen, die dem Lehrer gar nicht so bewusst waren. Noch nach Jahrzehnten sind Dinge frisch im Ged\u00e4chtnis, weil sie in einer guten Lernatmosph\u00e4re vermittelt wurden.<\/p>\n
Dazu geh\u00f6rt nat\u00fcrlich, dass man Zeit f\u00fcr das einzelne Kind hat. Dies erfordert kleine Klassen, in denen man differenzieren kann. Wir bekommen aber keine kleinen Klassen. Stattdessen hoppelt man von einem Experiment ins N\u00e4chste. Es m\u00fcssen auch einigerma\u00dfen homogene Klassen sein und nicht solche mit f\u00fcnf verschiedenen Nationalit\u00e4ten und Sprachverhalten. Wenn das funktionieren soll, so muss man eben in eine Klasse drei Lehrer stecken, die auf unterschiedlichem Niveau arbeiten k\u00f6nnen. Stattdessen \u00fcberfrachtet man die Klassensituation, dazu geh\u00f6rt auch die Inklusion, und erhofft sich dann von der Digitalisierung Wunder.<\/p>\n
Nat\u00fcrlich ist es wichtig, dass Kinder lernen, mit PCs umzugehen. Das kann aber die pers\u00f6nliche Beziehung, wie im Yoga auch die Guru- Chela Beziehung, nicht ersetzen.<\/p>\n ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
K\u00fcrzlich fuhr ich mit dem Intercity nach Frankfurt. Dabei fiel mir auf, dass kaum jemand ein Buch las, vielmehr besch\u00e4ftigten sich die meisten mit ihren Laptops und Handys. Einige arbeiteten an Tabellen und Exceldateien, andere sahen sich Comics an. Letztes Jahr, es war im Speisesaal eines Hotels, wurde ich Zeuge, wie eine Familie – Vater, … <\/p>\n